Aprendizajes sobre la enseñanza de la arquitectura

Abstract

El presente trabajo expone algunas reflexiones acerca de los desafíos que representa la comprensión lectora y escritura académica en los diseños didácticos del primer nivel de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de San Juan. Estas reflexiones surgen a partir de una mirada retrospectiva a la producción desarrollada en el proyecto de investigación “Configuraciones didácticas para el abordaje del campo de la Teoría, Historia y Crítica arquitectónica en el primer nivel de la carrera de Arquitectura y Urbanismo”, perteneciente a la convocatoria 2021- 2022 a Proyectos Internos de Investigación y Creación financiados por la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y diseño de la Universidad Nacional de San Juan. El desafío aquí compartido, permite poner en debate las implicancias respecto de la contención de las y los estudiantes en el sistema universitario y su acceso a la cultura disciplinar desarrollada desde campos de conocimiento configurados a través del tiempo como lo son la Teoría, Historia y Crítica Arquitectónica. Acceder a ellos resulta factible a través de la cultura textual y visual, y ello presenta la necesidad de desarrollar la creatividad en el diseño didáctico para el abordaje de textos disciplinares. Observar las dificultades que presentan las y los estudiantes en nuestra asignatura, a través de varias cohortes, provocó el interés de construir conocimiento diseñando herramientas pedagógico didácticas, tal que permitan planificar prácticas áulicas tendientes a mejorar el abordaje de textos disciplinares en el campo de la Teoría Historia y Crítica Arquitectónica y así contribuir en la construcción de aprendizajes integrados a la formación del proceso proyectual, en la carrera de arquitectura y urbanismo y la estructura curricular en tanto currículum prescripto y real en contexto de la universidad pública.